[乐高教育课程赏析]
什么是做中学？什么是体验式教学？
乐高教育最核心的理念是做中学，通过体验式教学帮助孩子成为主动学习者！什么是做中学？什么是体验式教学呢？分享一个5岁小朋友乐乐在课程“《疯狂数学生物》的《怪异小爬虫》”中的学习过程来解释和说明一下吧。
老师：乐乐，你估算一下你的腿有多少个你搭建的“怪异小爬虫”那么长啊？
乐乐：10个…
老师：那你测量一下看看吧
乐乐忙乎着测量了一阵，发现自己的腿实际只有2个“怪异小爬虫”那么长……
在后面老师布置的类似的估算任务中，乐乐自动调整了自己的估算数字……
这是一个典型的“做中学”“体验式教学”的情景，常常发生在乐高教育的课堂中。孩子的解决问题能力（这里是指完成估算任务能力）在解决问题的过程中（这里是指实际估算—测量—结果思考的过程）发展和提升！也是我们常常说的，教育的过程要给孩子探索的空间和条件，“三分教，七分等”，“一分教，三分启发，六分创造”等等。
附：《疯狂数学生物》的《怪异小爬虫》课程教学的目标有三个方面：估算学习、长度、非标准单位测量。
非标准单位测量也是一种（实际生活中可能应用的）测量方法学习。长度的估算、长度本身均涉及空间认知能力发展。长度的估算还涉及估算能力的发展，一些发达国家均开设了估算课程，估算是一种重要的数学方法和数学能力。估算可以培养学生对计算或测量结果能有概括性、整体性的认识和理解，并且要对数量关系和空间形式进行合理的判断和推理，能够提高孩子处理和解决实际的能力！
乐乐：10个…
老师：那你测量一下看看吧
乐乐忙乎着测量了一阵，发现自己的腿实际只有2个“怪异小爬虫”那么长……
在后面老师布置的类似的估算任务中，乐乐自动调整了自己的估算数字……
这是一个典型的“做中学”“体验式教学”的情景，常常发生在乐高教育的课堂中。孩子的解决问题能力（这里是指完成估算任务能力）在解决问题的过程中（这里是指实际估算—测量—结果思考的过程）发展和提升！也是我们常常说的，教育的过程要给孩子探索的空间和条件，“三分教，七分等”，“一分教，三分启发，六分创造”等等。
附：《疯狂数学生物》的《怪异小爬虫》课程教学的目标有三个方面：估算学习、长度、非标准单位测量。
非标准单位测量也是一种（实际生活中可能应用的）测量方法学习。长度的估算、长度本身均涉及空间认知能力发展。长度的估算还涉及估算能力的发展，一些发达国家均开设了估算课程，估算是一种重要的数学方法和数学能力。估算可以培养学生对计算或测量结果能有概括性、整体性的认识和理解，并且要对数量关系和空间形式进行合理的判断和推理，能够提高孩子处理和解决实际的能力！